2023年(nián)11月13日(rì)，琅琊路(lù)小學舉行基礎教育國(guó)家級優秀教學成果推廣應用市級展示活動，南(nán)京市教學研究室副主任陸靜(jìng)博士，南(nán)京市教學研究室小學教研員(yuán)王少峰老師、倪鳴老師、劉正松老師，南(nán)京市鼓樓區教師發展中心小學研訓部副主任張仁進老師，以及項目推廣應用學校教師代表參加了本次活動。

活動由鼓樓區教師發展中心小學研訓部副主任張仁進老師主持。

主題彙報

江陰高新區長山中心小學胡志宏常務副校長做題爲《小主人課堂：點亮兒童發展之旅》的主題彙報。胡校長的彙報回應“育人何以在課堂中實現”“素養何以在課堂中生長”“變革何以在課堂中推進”等問(wèn)題，介紹了琅小的老師們始終以素養發展爲導向，以自(zì)主學習爲核心，以教學策略爲驅動，以信息技術(shù)爲助力，調動學生學習動機(jī)，實現學生自(zì)主學習，促進學生适性發展。胡校長的彙報，讓與會老師深刻感受到，小主人課堂是第一人稱視角的課堂，是快(kuài)樂的課堂，是促進第四十一分(fēn)鍾學習的課堂。

江陰高新區長山中心小學梁俊傑副校長做題爲《研究教與學策略，提升主體(tǐ)學習勝任力》的主題彙報。梁校長圍繞“十四五”規劃課題《培養小學生“主體(tǐ)學習勝任力”的實踐研究》，介紹琅小教師在調查研究基礎上，明确主體(tǐ)學習勝任力内涵，進行學科(kē)解讀(dú)，明确預期表現，實施課堂教學，深研教學策略。課題研究形成了兩個階段性成果。《提升主體(tǐ)學習勝任力100個教學策略》内含100個策略，并從(cóng)中精選36個教學案例，具體(tǐ)還(hái)原教學場景，做出效果分(fēn)析。《提升主體(tǐ)學習勝任力100＋學習小妙招》是真實學習場景中的“學生表達”——有一種快(kuài)樂，來(lái)自(zì)學習；有一種學習，讓我們共同成長。

教學展示

杭小燕老師執教五年(nián)級《複式統計(jì)表》。杭老師在教學中運用“展交會”策略，學生在“布展→觀展→改進→再展→發布”的活動中，通過小組合作(zuò)、展示交流、成果發布等多種學習方式，實現了與同伴、物态材料、老師、集體(tǐ)的多向溝通，自(zì)主建構複式統計(jì)表的模型，感悟數據的價值，不斷豐富認知和提升溝通能力。

楊卉老師執教五年(nián)級上冊《鳥的天堂》第一課時，課上楊老師進行了情境創設，即讓學生發布自(zì)己爲榕樹(shù)拍(pāi)攝的最得(de)意的一張照(zhào)片，采用“車輪說(shuō)”的教學策略，驅動學生展開真實的學習，主張讓學生的思維能夠“看(kàn)得(de)見(jiàn)”。課堂上，學生品嘗到了分(fēn)享學習收獲的高峰體(tǐ)驗，呈現了琅小小主人課堂的模樣。

專家引領

       南(nán)京市小學數學教研員(yuán)劉正松老師從(cóng)“落實學生主體(tǐ)”和“踐行學科(kē)實踐”兩個方面進行了點評。劉老師指出，杭老師給予學生充分(fēn)思考，發現問(wèn)題，将單式統計(jì)表進行融合，從(cóng)而解決問(wèn)題的空間，全體(tǐ)學生全身(shēn)心、全過程投入，這是全體(tǐ)小主人的課堂，杭老師培養了“會想問(wèn)題”的學生和“會做事(shì)情”的學生。

南(nán)京市小學語文教研員(yuán)倪鳴倪鳴老師高屋建瓴地從(cóng)“目标設定立足人的發展”“流程規劃遵循學的規律”“策略設計(jì)體(tǐ)現研的過程”三個方面進行了精彩點評。倪特認爲，這節課是目中有人的課堂，是學爲中心的課堂，是研以成學的課堂，學生在這樣的課堂裡(lǐ)，體(tǐ)驗了研究曆程，形成了研究成果，更獲得(de)了研究樂趣。

南(nán)京市教學研究室陸靜(jìng)主任對琅琊路(lù)小學的推廣應用工(gōng)作(zuò)給予了很大(dà)的肯定，琅小在推廣應用的過程中，對獲獎成果進行再思考、再梳理(lǐ)，和項目實驗學校共生共長，獲得(de)省前瞻性教學改革實驗項目結項優秀實至名歸。陸主任建議(yì)，琅小未來(lái)要既能向上生長，又能向下紮根，把理(lǐ)念、目标和實踐相(xiàng)結合，取得(de)新的具有前瞻性的優秀教學成果。

南(nán)京市教學研究室教研員(yuán)、小主人教育項目組組長王少峰老師一直以來(lái)精心指導本組的推廣應用工(gōng)作(zuò)。王老師指出，琅小的推廣既有宏觀的建構，又有微觀的關注。宏觀的建構，體(tǐ)現在采用開源架構的方式，成立研究共同體(tǐ)，共研共進；微觀的關注，從(cóng)今天培養小學生“主體(tǐ)學習勝任力”的研究彙報和展示就(jiù)能看(kàn)出來(lái)。王老師希望琅小能沿着培養未來(lái)小主人的方向繼續研究小主人教育。

       創造一個更加開放(fàng)、自(zì)主和有意義的學習環境，真正調動學生的内在動機(jī)，發展關鍵的學習素養，應對未來(lái)的挑戰，是小主人課堂所追求的，也是琅小對教學改革任務的堅定回應。琅小也将繼續與各項目實驗學校牽手，堅定不移地走在教改實踐的路(lù)上。